miércoles, 13 de abril de 2011

CALIDAD TOTAL/ EDUCACION POR COMPETENCIAS Y ESCUELA CRITICA Y MOVIMIENTOS SOCIALES

EDWARDS DEMING
¿Por qué es un total desconocido para los Norteamericanos y no para los Japoneses?
¿Por qué es considerado el padre de la Calidad?

Las ideas de Deming desafiaron de manera forzada a la escuela tradicional.
Para Deming el concepto de escuela debe transformarse, En su lugar propone el concepto de “Sito de aprendizaje” que no es mas que un lugar que le permita al alumnado “Crear su propio sentido”

** ¿Para Deming que deben significar las
Calificaciones? ¿Cuál es el papel del padre o madre de familia? ¿ Cual debe ser el rol del docente? ***


¿QUE PRETENDE LA CALIDAD TOTAL DE LA EDUCACIÓN?
* Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado)

* Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje, como en la vida de la institución; en un marco de valores donde TODOS se sientan respetados y valorados como personas.


Algunos factores que pueden incidir negativamente en la calidad de la educación son:
La libertad de cátedra mal entendida. Puede ser que algunos no entiendan las necesidades de los alumnos o desatiendan las necesidades de la organización a la que pertenecen.

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS


¿A QUE SE LE LLAMA COMPETENCIA?

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN?

Deming, anteriormente sostuvo que el estudiante compite desde pequeño por buenas calificaciones.. ¿Acaso a eso le llamamos competencia?... Para respondernos esta gran pregunta es importante previamente preguntarnos ¿QUÉ SIGNIFICA SER MAESTRO? . Si queremos realmente formar alumnos/as competentes, debemos estar claros a la hora de hacerles alcanzar los objetivos y sus indicadores de logros, estos últimos no son mas que los que nos indican niveles alcanzados por el alumnado en términos de aprendizaje, a lo cual aparece la siguiente jerarquía; Dominio optimo, Dominio medio y Dominio bajo. Entonces ¿Una competencia es igual a decir un dominio? ....

La competencia es un perfil trazado al cual se debe llegar, el dominio es el nivel de logro alcanzado y de ahí, la jerarquía, Serás mas competente cuando seas optimo..

En términos de educación las competencias las introduce como pilares Edgar Faure, las cuales vienen a ser un reto para los docentes, hoy en día que se habla de la globalización en la educación. Las competencias básicamente son de niveles CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES. Pero estas tan solo vienen a ser competencias académicas ya que mediante la calidad total, se agregan además las competencias laborales y competencias profesionales.


ESCUELA CRITICA Y MOVIMIENTOS SOCIALES..

Género/Ecologismo/
/Derechos Humanos/
Pacifismo/Feminismo
Antirracismo/Lesbianismo/Equidad/Pluriculturalismo.etc.

¿Qué importancia tiene este enfoque en la Educación?

La escuela debe caracterizarse por generar debate, crítica, diálogo, Niveles de concienciación, apertura del pensamiento para que se adquiera su cosmovisión.

La educación no està obligada a forzar el conocimiento y/o aprendizaje, la educación
está en la obligación de generar apertura, de determinar las transiciones,las alternancias .. Para lo anterior el/la docente deberá comprometerse consigo mismo
y desprenderse de ideologías, caprichos, visiones particulares, tendencias, Partidarismo, etc. Solo así se podrá orientar mediante la critica y el movimiento social.


¿Cómo se puede hablar de pacifismo si el mundo esta convulsionado por el terror o cuando no hay sentido en un enfrentamiento?

¿Cómo se puede hablar de ecologismo dentro de sistemas voraces capitalistas?

¿Cómo se puede hablar de derechos humanos si solo son respetados en humanos derechos?

¿Cómo se puede hablar de antirracismo si constantemente hay masacres,solo por no hablar el mismo idioma o por no tener el mismo color?

Con este ultimo tema se da por finalizada la unidad II, esperando que este insumo sirva de manifiesto para los PARCIALES 2 Y 3...

viernes, 8 de abril de 2011

ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA Y MISIONES EDUCATIVAS BOLIVARIANAS

ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA SE RESUME EN :

Educación para las minorías, impulsar propuestas educativas hacia las zonas rurales, Colombia transformo su enseñanza rural a través del programa “Volvamos a la gente”
Los procesos son innovadores y sobre todo logran equilibrar el ausentismo escolar, en temporadas de trabajo agrícola.

Didácticamente hablando la visión de cambio de la escuela rural en Colombia, se le reconoce al Prof. Oscar Mogollón, quien venia introduciendo en su proceso de aprendizaje; métodos y acciones de planificación adecuadas a las necesidades en la zona rural de Colombia. Esto le hizo meritos para que a Vicky Colbert, le interesara el proyecto y que junto a Jairo Arboleda, Sociólogo de profesión; Ambos iniciaran un proyecto con la ayuda de la UNESCO, para favorecer la enseñanza en las Zonas cafeteras y de cultivos de la Coca en Colombia.

Nace de una manera experimental en 1970,cuyo propósito inicial fue ampliar en la zona rural la cobertura en primaria, cuya oferta en la época llegaba solo hasta segundo grado. La primera escuela Nueva es la llamada “Escuela la Niña” * ¿Cómo será el ambiente educativo en esta escuela?

+ Estimula un aprendizaje centrado en el niño/a
+ El currículo esta basado en las necesidades propias de la vida cotidiana.
+ Su calendario es flexible así como la evaluación y la nivelación.
+ Hay relación directa entre comunidad y escuela.
+ Centran su trabajo en guías de auto- aprendizaje.

Algunas inquietudes de este enfoque

1- ¿Qué significa avanzar a su propio ritmo?
2- ¿Cómo funcionan las guías de autoaprendizaje?
3- ¿Se llamará escuela nueva de Colombia porque ponen en practica lo del Movimiento Escuela Nueva?
4- ¿Qué precursores se pueden ver aplicados en esta experiencia educativa Colombiana?
Se dice que el programa EDUCO de nuestro país, tiene influencia de este enfoque. ¿Cómo se trabaja en las escuelas rurales salvadoreñas?


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MISIONES EDUCATIVAS BOLIVARIANAS.

MISION ROBINSON
Denominada así en honor al maestro Simón Rodríguez (Samuel Robinson)
Tuvo como influencia el método Cubano “YO SI PUEDO” Y se divide en 4 fases: Robinson I, Alfabetización, Robinson II, Escolarización primaria .( 1º. A 9º) Robinson 3 (Círculos de lectura) y Robinson productivo (Preparación en ambientes socio-productivos)

Por más de cuarenta años reino en Venezuela la exclusión de la educación en Venezuela, dejando a miles de venezolanos en la cárcel de la ignorancia. Misión Robinson, surge con la idea de eliminar el analfabetismo en jóvenes y adultos de todo el país.

INQUIETUDES PRECISAS

1- ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES OBJETIVOS?
2- ¿QUIÉNES FUERON LOS PARTICIPES?
3- ¿CÓMO FUNCIONÒ ESTA MISIÒN?
4- ¿QUÈ LOGROS ALCANZO?


MISION RIBAS
Misión educativa dirigida a jóvenes y adultos, para su formación en el nivel del bachillerato.
Tiene como componente proporcionar al futuro bachiller una formación critica y transformadora, capaz de incidir en la solución de problemas de su entorno e incorporarse al desarrollo de sus comunidades.

El plan de estudio de la misión Ribas, concibe como columna vertebral, el componente comunitario y el socio-laboral, los cuales responden a los pilares básicos de la pedagogía contemporánea.



MISIÓN SUCRE

Se resume en Educación Superior para todos, es la continuidad de la misión Ribas.
Tiene como filosofía formativa el desarrollo social y el compromiso con y para la sociedad.
En otras palabras esta centrado en la política educativa de la Pedagogía socialista.. El compromiso social.


MISIÓN CULTURA
Misión educativa Bolivariana encargada de proyectar las vivencias tradicionales como costumbres y otros aspectos propios de una localidad.
¿Què màs persigue? ¿Hacia quièn va dirigida?



LAS MISIONES EDUCATIVAS BOLIVARIANAS PRETENDEN
“Incrementar la demanda educativa y cultural fortaleciendo la oferta de carreras profesionales y técnicas de educación superior articulando la oferta con el dinamismo del desarrollo regional y nacional”

martes, 5 de abril de 2011

LA ESCUELA COMUNICATIVA Y LA ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA

Paulo Freire Brasileño de nacimiento, suramericano de corazón pero Universal por su pensamiento Originario de Recife, Brasil sus dos planteamientos han favorecido los avances de la educación en el mundo: Se preocupó por la alfabetización de los más oprimidos, todo con la idea de que interpretaran la realidad mediante el análisis problemático social (PAULO FREIRE-- ESCUELA NUEVA)

Planteó que la educación debe ser un dialogo que deje un mensaje claro. El proceso de enseñanza es un proceso comunicativo, en donde el/la docente a parte de facilitar el conocimiento que se debe transformar en aprendizaje significativo , debe ser un/a buen comunicador/a de mensajes. No es lo mismo ser comunicador que ser informador, con el enfoque comunicativo de Freire se debe valorar la intencionalidad comunicativa, pero enfocada en la realidad. ¿Cuales son los tres fundamentos de la escuela comunicativa?

Paulo Freire basa su enfoque específicamente
en tres componentes esenciales:

1- La comprensión de la realidad y praxis humana como trasfondo de toda intención de cambio. Entendida esta como la valoración que debe propiciar el conocimiento basado en la realidad, es decir, el conocimiento, el aprendizaje descrito sobre la base de la realidad.

2- El enfoque curricular: La visión particular de desarrollar el proceso de aprendizaje, su particularidad de enfrentar el mensaje,hablar de enfoque es hablar del camino utilizado para desarrollar la experiencia de aprendizaje y que determine al final un resultado, el cual debe ser un aprendizaje... Freire le apuesta en su enfoque a un aprendizaje significativo.


3- La racionalidad comunicativa; Es un componente determinante para Freire, la racionalidad, el razonamiento, la verdad,.. Todo aprendizaje deberá ser encausado sobre la base de la razón, todo docente debe comprometerse con sigo mismo en términos de racionalizar primero el aprendizaje de conceptos, para luego determinarlos en el mensaje que llevara al salón de clases.

EN SÍNTESIS:

1- Componente.
Todo docente está obligado a saber que todo
mensaje que comunicara, esta referido a una
realidad que existe.
2- Componente.
Todo docente debe estar influenciado por un enfoque curricular, dentro de su desarrollo curricular.
3- Componente.
Todo docente debe previamente racionalizar la realidad que comunicará.



De acuerdo a este enfoque responde lo siguiente:

1- ¿Qué debemos entender por mensaje?
2- ¿Porque para Freire es más importante el aprendizaje significativo?
3- ¿Porque el docente debe ser comunicador y no informador?
4- ¿Qué importancia tiene en la practica el enfoque curricular?
5- ¿Porque es importante introducir en el mensaje la realidad y la racionalidad?




LA ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA.

Didácticamente hablando la visión de cambio de la escuela rural en Colombia, se le reconoce al Prof. Oscar Mogollón, quien venia introduciendo en su proceso de aprendizaje; métodos y acciones de planificación adecuadas a las necesidades en la zona rural de Colombia. Esto le hizo meritos para que a Vicky Colbert, le interesara el proyecto y que junto a Jairo Arboleda, Sociólogo de profesión; Ambos iniciaran un proyecto con la ayuda de la UNESCO, para favorecer la enseñanza en las Zonas cafeteras y de cultivos de la Coca en Colombia.

LA ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA ES, Educación para las minorías, impulsar propuestas educativas hacia las zonas rurales, Colombia transformo su enseñanza rural a través del programa “Volvamos a la gente”
Los procesos son innovadores y sobre todo logran equilibrar el ausentismo escolar, en temporadas de trabajo agrícola.

VALORACIONES PRECISAS.

*Estimula un aprendizaje centrado en el niño/a
*El currículo esta basado en las necesidades propias de la vida cotidiana.
*Su calendario es flexible así como la evaluación y la nivelación.
*Hay relación directa entre comunidad y escuela.
*Centran su trabajo en guías de auto- aprendizaje.


De acuerdo a este enfoque responde lo siguiente:

1- ¿Qué significa avanzar a su propio ritmo?
2- ¿Cómo funcionan las guías de autoaprendizaje?
3- ¿Se llamará escuela nueva de Colombia porque ponen en practica lo del Movimiento
Escuela Nueva?
4- ¿Qué precursores se pueden ver aplicados en esta experiencia educativa
Colombiana?
5- Se dice que el programa EDUCO de nuestro país, tiene influencia de este enfoque
¿Cómo se trabaja en las escuelas rurales salvadoreñas?


"La educación debe convertirse en un medio de transformación, mal orientada se convierte en un instrumento de manipulación y de repetición"

viernes, 1 de abril de 2011

EL CONSTRUCTIVISMO, PRECISIONES DIDÁCTICAS.

A medida la aplicacion del enfoque y el conocimiento del mismo se va ejecutando el docente va adquiriendo el conocimiento de la aplicabilidad del constructivismo.

Entre las precisiones claves que se deben tomar en cuenta para aplicar el CONSTRUCTIVISMO se pueden mencionar las siguientes:


1- EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COGNITIVO INTERNO
2- EL APRENDIZAJE SE PRODUCE CUANDO EL ALUMNADO ENTRA EN CONFLICTO CON LO QUE YA
SABE Y LO QUE DEBERIA SABER
3- EL APRENDIZAJE REQUIERE DE UN PROCESO DE REORGANIZACION DE ESTRUCTURAS MENTALES
PARA PRODUCIR LOS ESQUEMAS MENTALES.
4- EL APRENDIZAJE SE FACILITA GRACIAS A LA INTERACCION CON OTROS Y EL MEDIO.
5- EL PUNTO DE PARTIDA DE TODO APRENDIZAJE SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
6- EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE RECONSTRUCCION DE SABERES
7- EL GRADO DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA DAVID PAUL AUSUBEL?

* EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
* EL APRENDIZAJE ES POSIBLE CUANDO SE REPRESENTA DE MANERA ESQUEMATICA.
* LA EXPOSICION NO MEMORISTICA. IDEAS, CONCEPTOS,ETC.
* EL APRENDIZAJE DEBE SER SIGNIFICATIVO
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¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA LEV VIGOTSKY?

+ El constructivismo tiene que estar enfocado con la vivencias diarias que
enfrentará el alumno.
+ El aprendizaje es posible cuando se construye con la interacción de los demás.
+ El ser humano es sociable y a partir de ello se hace mas humano.
+ El docente debe estimular las ZDP
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¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA JEAN PIAGET?

* El aprendizaje es producto de la cognición
* El aprendizaje es producto de 4 componentes esenciales. Asimilación, acomodación, equilibrio-desequilibrio- equilibraciòn.


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¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA GEROME BRUNER?

* Determina el concepto de andamiaje
* El ser humano es capaz de descubrir su propio aprendizaje.
* Las tres formas de representación del aprendizaje. Enactivo (Accion), iconica (Imágenes) y simbólica (Lenguaje)


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¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA ALBERT BANDURA?

* La percepción del medio como elemento de eficacia del aprendizaje.
* El aprendizaje a partir del modelaje para el alcance de la meta, es decir el aprendizaje.
* El aprendizaje debe ser reflejado por medio de la observación y el refuerzo del docente.

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PIAGET- DESARROLLO COGNITIVO
(Estructuras mentales)
AUSUBEL- PROCESOS ESQUEMATICOS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS, ZDP.
VIGOTSKY- CONTACTO CON LA REALIDAD, EL APRENDIZAJE ES PRODUCTO DE LA INTERACCION
BRUNER- INGENIO, CREATIVIDAD Y DESCUBRIMIENTO
BANDURA- LA RECONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO, LO QUE SABE DE LO QUE DEBE SABER. –Reconstruccionismo--

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Cada una de las visiones o enfoques provistos determinan que el aprendizaje no puede verse separada de las condiciones o condicionantes que los representantes han determinado, cada aspecto es determinante para comprender que el aprendizaje es un todo y es por ello que se debe valorar la integralidad del enfoque. Aunque se puede desarrollar por separado, no seria lo ideal lo mas importante es preparar al alumnado a partir de la visión global del mismo.

martes, 29 de marzo de 2011

EL CONSTRUCTIVISMO, UN ENFOQUE EDUCATIVO.

El primer enfoque que se desprende de esta segunda unidad, después de haber realizado las valoraciones de los cuatro movimientos, es el CONSTRUCTIVISMO, el cual nos ha dejado una experiencia en términos de aplicación. pero.. ¿Que es el CONSTRUCTIVISMO?
En primer lugar es importante destacar que es un enfoque ya que esta determinado por ciertas teorías que le posibilitan tener un acercamiento en términos de aprendizaje aplicado.

los representantes clásicos han sido tres PIAGET, VIGOTSKY Y AUSUBEL , hoy en día la didáctica y la psicopedagogia en la misión de agregar mas teorías han considerado a BRUNER Y BANDURA, como precursores complementarios y acertados a esto que nos compete en la educación.

ALGUNAS DEFINICIONES.

Capacidad propicia del ser humano de desarrollar y aplicar sus propios constructos.
(saberes y haceres)
Es la creatividad mental constructiva de la persona en su proceso de adquisición del conocimiento. (estructuras mentales)
Es la aplicabilidad que el ser humano realiza a partir de conocimientos previos. (Esquemas mentales).

Son los conocimientos demostrados en la praxis producto de su adquisición en el entorno. (Aprendizaje social)
Es el resultado obtenido mediante la insistencia con el objeto de aprendizaje. (Descubrimiento)
Es todo aquello que el ser humano puede evidenciar producto del proceso cognitivo.
Es el conocimiento que a partir de lo que se evidencia se aplica a la realidad. (Desarrollismo)


A medida la aplicacion del enfoque y el conocimiento del mismo se va ejecutando el docente va adquiriendo el conocimiento de la aplicabilidad del constructivismo.

sábado, 19 de marzo de 2011

VALORACIONES DE TAREAS Y DE SEGUNDA UNIDAD

Hemos iniciado la segunda unidad y es importante que nos comprometamos a seguir en la lucha por el aprendizaje, solo el aprendizaje asimilado, representado y reflejado en la praxis nos permitirá entender la complejidad que tiene la educación. Es importante complicarme en el aprendizaje para facilitar la enseñanza..

El modulo 2 que acompaña el vídeo y las visualizaciones que hemos visto como diapositivas, vídeos musicales y representaciones varias, se han organizado para interrelación la propuesta didáctica que deberíamos aplicar al momento de desarrollar una clase. El presente modulo contiene 11 temas los cuales deben apropiarse de forma individual para que al final tengamos un conocimiento amplio de los movimientos y enfoques existentes, y sus implicaciones didácticas en la escuela Salvadoreña.

El siguiente sondeo pretende seguir acumulando experiencias de estudio para el próximo parcial.. Recuerda que antes de estas preguntas ya debiste haber resuelto 45 preguntas que se han presentado en clases anteriores.


1- USANDO LA LOGICA DIDÁCTICA... ¿EL MOVIMIENTO DE DESECOLARIZACION HABRIA APOYADO LA IDEA PRACTICA DE LA ESCUELA NUEVA?

2- ¿COMO SE COMPLEMENTA EL PENSAMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA Y LAS ESCUELAS DEL TRABAJO?

3-¿EN QUE SE DIFERENCIA FREIRE LIBERTARIO Y NEILL ANTIAUTORITARIO?

4- ¿COMO DEFINES A LA ESCUELA NUEVA?

5- ¿COMO DEFINES A LA PEDAGOGIA SOCIALISTA?

6- ¿COMO DEFINES EL MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO Y LIBERTARIO?

7- ¿COMO DEFINES LA DESESCOLARIZACION?

8- ¿LOS CUATRO MOVIMIENTOS INICIALES PROMUEVEN UN CAMBIO EN LA EDUCACIÓN? RESUMELO CON UNA PALABRA.

9- ¿QUE IMPORTANCIA TIENE CADA UNO DE LOS 4 MOVIMIENTOS EDUCATIVOS, EN TU PERSPECTIVA EDUCATIVA?

10- ¿QUE SE ENTIENDE POR CONSTRUCTIVISMO?



Las tareas para la presente semana son los mapas conceptuales, la hoja de las valoraciones de orientación sobre la educación (HOJA DEL MODULO) y entregar un avance del cuadro reporte de la película. Este ultimo para el jueves...

martes, 15 de marzo de 2011

SONDEO DE LAS 2 PRIMERAS CLASES

En las dos clases preliminares de esta segunda unidad se ha insistido en la necesidad de que este aprendizaje que se asuma por cada uno de ustedes, les abrirá la puerta del conocimiento y de las oportunidades laborales. Los movimientos y los enfoques educativos, son la piedra angular de la practica docente, es decir, lo que aplicamos a parte de los componentes vistos en la primera unidad, son las teorías de los movimientos y los enfoques...

MIDE TU CONOCIMIENTO Y RESPONDE DE ACUERDO A TU ASIMILACIÓN LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:

1. Se dedicó a rescatar jóvenes huérfanos y abandonados para ocuparles en lo académico y lo ocupacional.
2. El trabajo productivo mediante la disciplina es intención
de este movimiento.
3. Es importante valorar la enseñanza y el trabajo.
4. Rescatar al joven de lo individual y que se apropie de lo colectivo.
5. El verdadero papel de la educación es el compromiso social
6. La libertad debe generarse a partir del rompimiento del autoritarismo.
7. El alumno debe sentirse activo, libre y dentro de un proceso social
8. La alfabetización liberta el pensamiento
9. Transformar la realidad a partir del conocimiento real.
10. El proceso educativo debe humanizar al educando
11. Se debe eliminar la disciplina coercitiva
12. Abolir la escuela tradicional por una más autónoma para el educando
13. Su obra fue intitulada ¨La escuela esta muerta¨
14. Afirmó que la escuela debe desaparecer
15. Se debe aprender de las cosas, los modelos, los iguales y los mayores.
16. Las escuelas son como cárceles y como reclusorios, no hay libertad.
17. Para él es importante la experimentación.
18. El docente debe estar consciente que la escuela debe ser científica y el aula un laboratorio social.
19. Acuñó el lema aprender haciendo
20. Su aporte a la didáctica son los pilares fundamentales de la educación.
21. El docente no debe forzar el desarrollo cognitivo del ser humano
22. La etapa operacional formal y la operacional concreta son 2 de las etapas propuestas por este precursor.
23. Implementó el componente lúdico en la enseñanza.
24. Su lema fundamental es aprender jugando.
25. Antes de todo aprendizaje se deben estimular los sentidos


NOTA DE INVITACIÓN:

A LAS PERSONAS QUE DESEEN SER PARTE DE UN EQUIPO DE DOCENTES QUE QUIERAN INICIAR A PRACTICAR CON ESTUDIANTES DE BÁSICA 4, 5 y 6 GRADO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN HORARIO MATUTINO, ESTA ES TU OPORTUNIDAD... ¡¡APLICA LA TEORÍA EN LA PRAXIS¡¡ SI TE INTERESA ANOTA TU NOMBRE EN LA LISTA QUE TENDREMOS DISPONIBLE EL JUEVES DESPUÉS DE LA CLASE... ¡¡¡¡SERA UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE¡¡¡